TD-CEC1000（C-PEP-3）孤獨症譜係障礙篩（shāi）查評估係統（ASD）

（孤獨症譜係障礙兒（ér）童評估用心理教育量表中文修訂第三版C-PEP-3）

一、量表簡介

兒童孤獨症是（shì）一種較重的發育障礙，它能影響兒童的感（gǎn）知、語言（yán）、情（qíng）感，尤其是社會交往等多（duō）種功能的發展。早期（qī）診斷和教育的早期介入，對於減輕患（huàn）兒症狀，很（hěn）大限度發揮其潛能（néng），爭（zhēng）取（qǔ）較（jiào）好的愈後是至關重（chóng）要的（de）。由於孤獨症兒童（tóng）症（zhèng）狀和（hé）嚴重程度有很大的個體差異性，教育方案的（de）製定也不能整齊劃一。由美國編製（zhì）的心理教（jiāo）育（yù）量表（biǎo），簡稱PEP量表是一種新型的發展量表，適用於孤獨症及（jí）相關發育障（zhàng）礙兒童的（de）個別化評估與矯治提供有關目前患兒發育水平的信（xìn）息，指出患兒偏（piān）離正常發展的特征與程度，為臨床醫（yī）生、特（tè）殊工作者及家長製訂下（xià）一步的個別（bié）化教育方案提供科學依據。C-PEP-3充分總結和吸收了我（wǒ）國在近20年（nián）中運用C-PEP的寶貴經驗，更加適用（yòng）於普通話（huà）的內地地區，C-PEP-3量（liàng）表全稱“孤獨症譜係障礙兒（ér）童評（píng）估（gū）用心理教育量表中文修訂第3版”。

二、測定領域

1、功（gōng）能發展量表由95個項目組成，包括以下七個功能領域（yù）：模仿、知覺、精細動（dòng）作、粗大動作、手眼協調、認知表現、口語認知。

1）模仿量表共有10項，用於評估孩子在口語及動作方麵的（de）模（mó）仿能力。

2）知覺量表由11個測試項目組成，用（yòng）於評估兩種（zhǒng）感知覺形式：視覺和聽（tīng）覺。

3）動作技能量表共（gòng）有21項，其中精細動作10項，粗大動作11項（xiàng）。

4）手眼（yǎn）協（xié）調量表（biǎo）共有14項，此方麵的能力是掌握書寫（xiě）、繪畫的基礎能力。

5）認知表現量表有20項，側重對語（yǔ）言的（de）理解而表（biǎo）現出的認知能力。

6）口語認知（zhī）量表（biǎo）包（bāo）含19個項目，與認知表現有一定的交叉，側重口語表（biǎo）達能（néng）力。

2、病理學量表由44項組成,設計用來識別和評估患兒的病理學行為及嚴重程（chéng）度，包括的病理行為分為以下5個領域：情感、人際關係及合作行為、材料的嗜好、感覺模式和語言。

三、測驗（yàn）說明

1、測驗範圍：適用於生理年齡在12歲，而（ér）心理功（gōng）能僅相當（dāng）於7歲以（yǐ）下學前水平的兒童。

2、測驗時間（jiān）：30-60分（fèn）鍾。

3、評（píng）估內容：該量（liàng）表是為孤獨症譜係障礙及相關發育障礙患（huàn）兒個別化評估所設計的。其中功能發展量表可以提供（gòng）有關患兒當前發育水平的信息，了解其不均衡的學習模式。中間反（fǎn）應項（xiàng）目可以直（zhí）接轉化為有效的個別化教育方案的目標和內容。病理量（liàng）表（biǎo）作（zuò）為（wéi）診斷輔助工具（jù），能（néng）識（shí）別患兒在情感、人際關係及合作模式、材料嗜好、感覺模式和（hé）語言等領（lǐng）域的病理行為及其程度。

四、軟件特點

1、把測驗操作軟件化，將測驗（yàn）規則自動化，簡化了操作的步驟，減輕施測者的工作負擔。

2、從原始分到量表分，全部由軟件自動完（wán）成，簡化（huà）了計（jì）算過（guò）程，可以根據評分結果（guǒ）自動生成報告單及建議。

3、軟（ruǎn）件對測試者的（de）資料、測驗的結（jié）果實現信息化的管理。

4、軟件服務器端支持一鍵快速安裝，無需其他任何數據庫和服務器配置，裝完即可使用。

5、軟件可運行於普通台式機、筆記本電腦（nǎo）、觸摸互動一體機（jī）等（děng）硬件平台上。

6、軟（ruǎn）件可安裝（zhuāng）應用（yòng）於Windows係列版本上。

7、軟件具有孤（gū）獨症譜（pǔ）係障礙篩查評估係統（ASD）計算機軟件著作權證書。

五、配置清單

1、孤獨症譜係障（zhàng）礙篩查評估係（xì）統（ASD）軟件1套

2、加密狗1個

3、U盤1個

4、說明書1本

5、C-PEP-3工具（jù）箱1套

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